École d'été en neuroéducation

Association pour la recherche en neuroéducation

Activité de formation continue sur les incidences possibles des recherches en neurosciences pour le milieu de l’éducation.

Université du Québec à Montréal

Depuis quelques années, la recherche en éducation accorde une attention croissante à la relation entre le cerveau, l’apprentissage et l’enseignement. Elle met en lumière l’idée qu’une meilleure compréhension du fonctionnement cérébral est susceptible d’éclairer et d’enrichir les choix pédagogiques. L'Association pour la recherche en neuroéducation vous invite à une école d’été pour aborder comment le cerveau fonctionne et apprend. Elle permettra de discuter de principes pédagogiques prenant appui sur le fonctionnement du cerveau dans le but de fournir des points de repère pour réfléchir autrement ses choix pédagogiques. L'inscription inclut l'accès aux 4 conférences ainsi que le repas du midi: 9h00: Accueil et ouverture 9h30 : Activer ses neurones: une condition essentielle à l’apprentissage, Steve Masson, UQAMPour apprendre, il faut changer son cerveau. Plus spécifiquement, il faut changer les connexions neuronales de son cerveau. Ces changements sont possibles grâce à cette remarquable capacité du cerveau appelée la neuroplasticité. Qu’est-ce exactement que la neuroplasticité ? Comment la favoriser pour aider les élèves à mieux apprendre ? Lors de cette présentation, nous discuterons de ces questions pour mettre en évidence le principe neuroéducatif le plus important et le plus fondamental pour mieux apprendre et enseigner : activer les neurones liés à l’apprentissage visé. Nous verrons ce que signifie concrètement ce principe en proposant des stratégies précises de mise en application. 11h00: L’espacement: consolider les apprentissages en respectant le rythme ducerveau, Geneviève Allaire-Duquette, UQOLes connexions neuronales du cerveau des élèves changent constamment pour permettre d'apprendre et de s'adapter. Or, cette plasticité cérébrale est influencée par différents facteurs dont l’un des plus important est l’espacement des périodes d’apprentissage et d’études. En effet, organiser judicieusement ces périodes permet de mieux apprendre et de moins oublier. Comment l’espacement favorise-t-il la consolidation des connexions neuronales? Comment l’optimiser pour aider les élèves à mieux apprendre? Lors de cette présentation, nous discuterons de ces questions pour mettre en évidence l’un des principes neuroéducatif les plus susceptibles d’améliorer les apprentissages. Nous verrons ce que signifie concrètement ce principe en proposant des stratégies précises de mise en application. 12h30: Pause repas 13h30: Comprendre les mécanismes de la rétroaction pour mieux intervenir, Lorie-Marlène Brault Foisy, UQAMLa rétroaction constitue un levier pédagogique puissant, bien que fréquemment sous-exploité. Pour en maximiser les retombées sur l’apprentissage, il importe de comprendre les mécanismes cognitifs et cérébraux qui en soutiennent l’efficacité. Cet atelier se penchera sur plusieurs dimensions fondamentales : Quels sont les principaux types de rétroaction, et comment influencent-ils le fonctionnement cérébral et l’apprentissage? Quelles sont les caractéristiques d’une rétroaction efficace? Existe-t-il des considérations liées à l’âge de l’apprenant dans l’élaboration des rétroactions? Cette présentation proposera donc un éclairage accessible sur les principes scientifiques de la rétroaction, en plus d’offrir des pistes concrètes pour bonifier nos interventions au quotidien. 15h15: Motivation et cerveau: quels leviers pour soutenir l’apprentissage? Jérémie Blanchette Sarrasin, UQAMLa motivation correspond à la volonté d’agir pour atteindre un objectif, malgré les efforts requis. On soupçonne depuis longtemps qu’elle a un rôle important à jouer dans la réussite scolaire, mais il s’agit d’un phénomène complexe à étudier, notamment en raison de sa nature multifactorielle. Cette présentation explorera les mécanismes cérébraux associés à la motivation afin de mieux comprendre comment le cerveau évalue si un effort vaut la peine d’être fourni, ainsi que les facteurs influençant cette analyse. Nous verrons également comment ces connaissances peuvent guider les pratiques pédagogiques, en proposant des pistes d’intervention pour soutenir la motivation des élèves et favoriser leur engagement dans les apprentissages. 16h45: Clôture

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